Литература:

1. «Математика», 2 класс, Л.Г. Петерсон, 2010 г.;

2. «Математика 2класс. Методические рекомендации», Л.Г.Петерсон

Тема: Программа действий. Алгоритм..

Цели:

• сформировать представления о понятиях «алгоритм», «программа действий», «блок-схема», способность к чтению и составлению простейших программ;

• развивать вычислительные навыки

Оборудование : доска,учебник Л.Г.Петерсон «Математика 2 часть, 2 класс.» мультимедийное оборудование.

Ход урока.

1. Организационный момент.

• Ребята, чем мы занимались на прошлых уроках?

• Сегодня мы с вами отправимся в далекое путешествие вместе с Иваном Царевичем.

• Все ли эти знания могут нам сегодня пригодиться, чтобы помочь Ивану Царевичу победить злого Кощея и освободить Елену Прекрасную? (слайд 2)

2. Актуализация знаний.

• Кто помнит из сказки, где спрятана смерть Кощея Бессмертного? Какие препятствия надо преодолеть? (слайд 3)

дуб

• Как бы вы назвали полученную схему действий? (план, маршрут)

• В математике такую схему называют блок-схемой. В каждом ее блоке операция, которую нужно выполнить. Это наша программа действий.

• Давайте пройдем по плану.

1. Запишите в тетрадь за минуту числа от 3 до 30 (взаимопроверка в парах) (Слайд 4)

Итак, до дуба мы добрались, что нужно сделать дальше? (достать ящик)

2. Назовите числа от 30 до 3 хором.

3. Молодцы! Все научились считать через 3 – достали ящик! Открываем его, а из него выскакивает заяц и убегает. Давайте догоним! На вопросы отвечаем быстро.

• Сосчитайте от 837 до 842 и обратно.

• Какое круглое число встретилось при счете?

• Уменьшите его на 200. Какое число получили?

• Дайте характеристику числа 640.

4. Мы поймали зайца, но из него вылетела утка. Выразите число 640 в различных единицах счета (Слайд 5)

• Выразите это число в разных единицах измерения.

5. Сбили утку, а яйцо упало в море. Подберите подходящую схему и решите задачу:

«Иван-царевич проплыл по морю в первый день 15 км, это на 12 км меньше, чем он проплыл во второй день. Сколько километров проплыл Иван Царевич во второй день?» (слайд6)

• Вот и достали яйцо. Теперь самое последнее задание. Посмотрите на слайды. Здесь показан путь к Елене Прекрасной. Если укажете правильный порядок, то Кощей побежден!(слайд 8)

3. Постановка проблемы.

• Какие операции надо выполнить, чтобы найти Елену Прекрасную? (скакать на коне по лесу, плыть на корабле по морю, и лететь на ковре-самолете через горы)

• Что мы с вами составляем?

• Почему в первом случае мы составили ее быстро, а сейчас не получается? ( Мы не знаем порядка действий)

• В математике говорят – не знаем алгоритма. Значит, без алгоритма и порядка действий программу составить нельзя.

• Как вы думаете. Какая тема нашего урока. «Программа действий. Алгоритм»(слайд 9)

• Как бы вы определили цель нашего урока?

• (научиться составлять программу действий, пользуясь алгоритмом.)

4. «Открытие» нового знания.

• Где же нам узнать алгоритм? Яйцо мы достали, а дальше что?

• Разбивается яйцо на слайде, из него из него вылетают ( слайд 10)

• Что бы это значило? (сначала надо плыть морем, потом скакать на коне через лес, а потом летать на ковре самолете через горы.)

• Итак, какими способами может быть записана программа действий? (картинками, буквами, блок-схемой)

• Главное кому она должна быть понятна? (тому, кто ее выполняет)

• Выполнили мы свою программу?

• А теперь сопоставьте карточки из левого столбика с карточками из правого столбика. ( Алгоритм – это порядок действий в программе, программа действий – это запись алгоритма, понятная исполнителю) (Слайд 12)

5. Первичное закрепление.

Работа по учебнику №10

• Каждое утро вы собираетесь в школу. Расскажите, как вы это делаете

• На рисунках в учебнике показано, что делал Толя утром. Но картинки перепутались. Восстановите порядок картинок с помощью программы действий, приведенной под этими рисунками. Как называют программу, записанную блоками?

• Сколько всего операций в программе?(8)

• Можно ли переставить зарядку и заправку постели? (да)

• А операцию «одеться» и «идти в школу»

• Итак, в программе операции могут быть перестановочные, а могут быть неперестановочные. ( например, …)

• Задание №2 выполняется в парах.

• Задание №3 стр.11-программа приготовления картошки со сметаной.

6. Включение нового знания в систему знаний.

– При выполнении, каких заданий вы сможете использовать умения, приобретенные на уроке? (При решении уравнений, задач…)

Я предлагаю вам решить задачу №7.

Какие действия мы совершаем при решении задач?

Назовите мне алгоритм решения задачи. (слайд 13)

(работа в парах)

7. Рефлексия

• Какие цели мы сегодня ставили на урок?

• Достигли ли вы этих целей?

• Оцените свою работу на уроке

8. Домашнее задание

самостоятельно составить программу своего пути в школу.