Конспект и презентация к уроку русского языка, 3 класс. "Как появляются удвоенные согласные на стыке

Конспект и презентация к уроку русского языка, 3 класс. "Как появляются удвоенные согласные на стыке приставки и корня"

Почему появляется удвоенная согласная буква на стыке приставки и корня.

Цель:

Расширение понятийной базы учащихся за счёт включения в неё новых элементов (удвоенная согласная на стыке приставки и корня) и овладение материалом урока на уровне сознательного воспроизведения и запоминания.

Задачи:

1. познакомить с орфограммой удвоенная согласная на стыке приставки и корня и ее графическим обозначением;

2. развивать умение видеть в словах изученные орфограммы, формировать орфографическую грамотность, обосновывать условие выбора;

3. развитие монологической речи учащихся через использование алгоритма ответа;

4. формировать аналитико-синтетическое мышление, умение осуществлять группировку, умение обобщать, делать выводы;

5. развитие коммуникативных навыков через работу в парах и группах, оценку и самооценку деятельности;

6. воспитывать интерес к русскому языку, потребность пользоваться языковым богатством.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Приветствие. (Слайд №2 «Солнышко»)

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

• Доброе утро!

Доброе утро

Солнцу и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становится

Добрым, доверчивым…

Доброе утро длится до вечера.

Всем доброе утро!

4. Сообщение цели урока.

• Сегодня на уроке мы с вами попытаемся открыть ещё одну маленькую тайну русского языка. Чтобы подобрать ключ к этой тайне, мы будем наблюдать, сравнивать и анализировать, выполнять упражнения в парах и группах. Я рада, что у вас прекрасное настроение, и вы готовы подняться вверх ещё на одну ступеньку знаний.

4. Чистописание.

мм пп лл рр (Слайд №3)

• Как всегда урок свой мы начнём с минутки каллиграфии. Посмотрите на доску и скажите, что общего в предложенных мною элементах? (Согласные, удвоенные).

• Какая буква может быть лишней? (п – обозначает глухие согласные звуки)

• Запишите данные соединения себе в тетрадь в алфавитном порядке, соблюдая при этом высоту букв и наклон.

• Проверка. В каком порядке записали буквы? (л, м, п, р)

• Приведите примеры слов, в которых встречаются данные соединения.

• Что общего в написании этих слов? (У них есть удвоенная согласная).

• В какой части слова находятся эти удвоенные согласные? (В корне).

• Кто из вас может показать графическое обозначение удвоенной согласной в корне? (Один ученик чертит схему на доске).

4. Введение в тему.

• Слова удвоенная согласная и корень – это ключевые слова нашего сегодняшнего урока. (Вывешиваю карточки с этими словами на доску). Остальные ключевые слова вы должны будете сами подсказать мне в ходе занятия. В этих словах заключена тайна нашего урока. И сегодня мы попытаемся её раскрыть. Мы познакомимся ещё с одной новой орфограммой русского языка и её графическим обозначением. Я уверена, что каждый из вас сможет сделать для себя маленькое открытие.

• Прочитайте слова и подумайте, на какие группы их можно разделить. (Ребята предлагают свои варианты).

(Слайд №4)

Коллекти…, расск…зал, аккор…, масса…, отт…лкнул, подд…ржал

• Сколько групп вы можете выделить? (2).

• Какие слова отнесём к 1 группе? (коллектив, аккорд, массаж)

• По какому признаку мы объединили слова в эту группу? (Пропущена парная согласная в конце слова).

• Какие слова отнесём ко 2 группе? (рассказал, оттолкнул, поддержал)

• По какому признаку мы объединили слова в эту группу? (пропущена безударная гласная в корне).

• Итак, у нас с вами получилось 2 группы слов:

(Слайд №5)

коллекти… расск…зал акко… отт…лкнул масса… подд…ржал

• Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.

• Проверка. Прочитайте слова 1 столбика и скажите, какие буквы вставили. Каким правилом пользовались, когда записывали слова.

• Прочитайте слова 2 столбика и скажите, какие буквы вставили. Каким правилом пользовались, когда записывали слова.

• Что общего в словах 1 и 2 столбика? (Удвоенная согласная)

4. Постановка проблемы.

Проблемный вопрос.

• В какой части слова находится удвоенная согласная в этих словах? (вызвать слабого ученика, который даст частично правильный ответ – в корне)

• Оцените ответ.

• Ваши мнения разошлись. (Одни говорят, что удвоенная согласная находится в корне, а другие считают, что не только в корне)

• Значит, на какой вопрос мы с вами попытаемся сегодня ответить? (Всегда ли удвоенная согласная находится в корне слова?)

4. Открытие новых знаний.

• Понаблюдайте за двумя группами слов с удвоенной согласной, сравните их, вчитайтесь в слова. Возможно, вы сможете увидеть что-то интересное в словах каждого столбика, и свои наблюдения графически обозначить.

Проверка.

(Слайд №6)

• Что вы можете сказать о словах 1 столбика? (Удвоенная согласная находится в корне.)

• Докажите. (Чтобы выделить корень, подбираю однокоренные слова…)

• Как графически обозначили свои наблюдения?

• Что вы можете сказать о словах 2 столбика? (В них удвоенная согласная находится и в приставке и в корне).

• Докажите. (Чтобы выделить корень, подбираю однокоренные слова… Перед корнем выделяю приставку …)

• Как графически обозначили свои наблюдения.

• Если в наших словах мы выделили приставки рас -, от -, под -, значит, они должны встречаться и в других словах. (Приведите примеры таких слов)

Сообщение нового

• В какой части слова возникла удвоенная согласная в словах 2 столбика? (Между приставкой и корнем.)

• Кто из вас знает, как называется такое место в слове?

• Прочитайте об этом на следующем слайде. (Слайд №7).

Стык – это место, где приставка и корень соединяются вплотную.

• Что вы узнали нового?

• Давайте сделаем вывод:

• Всегда ли удвоенная согласная находится в корне слова?

• Что мы с вами сделали? (Открытие)

• Как вы думаете, это орфограмма? (Да, это написание по правилу)

• А как она называется? (Варианты ответа).

• Орфограмма называется – удвоенная согласная на стыке приставки и корня.

Работа в парах.

• А теперь попробуйте найти в парах ответ на следующий вопрос:

• Всегда ли на стыке приставки и корня возникает удвоенная согласная? (Обсуждение в парах)

Вывод: Если приставка заканчивается на согласную, а корень начинается с этой же согласной, то на стыке приставки и корня пишется удвоенная согласная.

• Нарисуйте схему слова и обозначьте орфограмму удвоенная согласная на стыке корня и приставки (один ученик чертит на доске, а все - оценивают).

• Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока. (Слайд №8).

Тема урока: Удвоенная согласная на стыке приставки и корня.

4. Физминутка.

«Потопаем, похлопаем»

(Слайд №9)

– Если указываю на слово с приставкой, то похлопайте, если указываю на слово без приставки – потопайте.

делать, сделать, переделать

написать, писать, списать

вёз, отвёз, вывез, привёз

занёс, нёс, снёс, вынес

4. Развитие умений.

1. Выделение ключевых слов урока.

• Какие ещё ключевые слова будут отражать тему и проблему урока? (Орфограмма, приставка, стык).

Вывешиваю карточки с ключевыми словами на доску.

• Когда же возникает удвоенная согласная на стыке приставки и корня?

2. Работа с учебником.

1) стр. 108, упр.159.

Спиши слова. Объясни графически, почему в них пишется удвоенная согласная буква.

Рассыпать, рассмотреть, рассвирепел, расследование, оттащу, ссохлись.

• Прочитайте задание.

• Начинаем выполнять с комментированием. Образец комментирования даёт учитель на примере первого слова. (Пишу слово рассыпать, выделяю в нем корень –сып-, приставку рас-. Так как приставка заканчивается на согласную с, а корень начинается с этой же согласной, то на стыке приставки и корня пишется удвоенная согласная сс, подчеркиваю новую орфограмму одной чертой).

• Вывод: когда же на стыке приставки и корня образуется удвоенная согласная.

2) стр. 108, упр. 160.

• Сейчас мы с вами станем на некоторое время исследователями. Объектами исследования будут слова из упр. 160. Мальчики должны выписать слова с удвоенной согласной в корне, а девочки – слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня. Орфограмму обозначить.

Массаж, рассмешил, кроссворд, оттолкнул, аттестат, одноклассник, оттаял, ввинтил, оттуда.

• Проверка. Какие слова выписали мальчики? Где находится удвоенная согласная? Как графически обозначили орфограмму?

массаж

кроссворд

аттестат

одноклассник

• Какие слова выписали девочки? Где находится удвоенная согласная? Как графически обозначили орфограмму?

рассмешил

оттолкнул

оттаял

ввинтил

оттуда

Вывод.

• В какой части слова может находиться удвоенная согласная? ( В корне и на стыке приставки и корня)

• Когда же на стыке приставки и корня образуется удвоенная согласная?

3. Работа в парах (задание творческого характера).

• Сейчас вам надо будет подумать, как правильно написать предложенные слова и обсудить, какие шаги и в каком порядке нужно выполнить, чтобы данные слова написать без ошибок. Надеюсь, что в выполнении этого задания вам помогут знания, полученные на сегодняшнем уроке. (Каждая пара получает карточку с заданием).

1) Подумайте, как правильно написать слова. бе(с, сс)полезно ра(с, сс)писание бе(с, сс)трашный 2) Обсудите, какие шаги, и в каком порядке надо выполнять, чтобы правильно писать слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня.

Проверка:

Как записали предложенные слова. Докажите. (Слайд №10).

бесполезно расписание бесстрашный

• Какие шаги, и в каком порядке надо выполнять, чтобы правильно писать слова с удвоенной согласной на стыке приставки и корня. (Шаги появляются по мере называния на слайде №11)

Алгоритм: Прочитай слово. Выдели корень. Выдели приставку. Сравни согласные буквы на стыке приставки и корня. Сделай вывод. Запиши слово. Обозначь орфограмму

4. Подведение итогов.

• Как вы думаете, достигли ли мы поставленной цели нашего урока?

• Что нового узнали на уроке?

• Когда удвоенная согласная возникает на стыке приставки и корня?

• Что было для вас самым интересным на уроке?

• Что было сложным? Вызвало затруднения?

Самооценка.

- Возьмите карточки человечков с разной мимикой и оцените свою работу на уроке

Человечек с улыбкой усвоил новое знание и научился его применять на практике.

Человечек с прямым ротиком усвоил новое знание, но ему еще нужна помощь.

Человечек с грустной улыбкой расстроился, тема сегодняшнего урока осталась для него непонятной.

4. Домашнее задание: с.111, упр.5