Год выпуска: 2004
Издательство: СПб.: «Питер»
Серия: Учебное пособие
ISBN: 5-94723-625-7
Формат: DjVu
Качество: Отсканированные страницы
Количество страниц: 208
Язык: Русский
Размер файла: 1.25 МБ
Книга Н. И. Гуткиной - результат многолетнего исследования проблемы психологической готовности детей к школьному обучению. Автором разработана целостная концепция исследуемого явления, на основе которой создана оригинальная диагностико-развивающая программа "Группы развития". Помимо теоретической основы проблемы психологической готовности к школе в книге излагается методика развития познавательного интереса у детей, а также учебной мотивации и произвольного поведения в учении. В приложении даны игры на развитие мышления, внимания, памяти, моторики и другие, применяющиеся в группе развития. Особенностью данной работы является то, что важные научные положения изложены ясно и просто, что делает книгу доступной для любого интересующегося этой проблемой, хотя в первую очередь она предназначена для детских практических психологов.

Оглавление:

Введение..................................................................................................................................5

Глава 1. ФЕНОМЕН ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ

К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ..............................................................12

1. Психологическая готовность к школе и зона ближайшего развития......12

2. Определяющая роль мотивации в психологической готовности

к школьному обучению............................................................................................21

Внутренняя позиция школьника и мотивы учения.................................21

Произвольность как компонент психологической готовности к школе и мотивация.........................................................................................27

3. Произвольность — функция мотивации.............................................................32

Импульсивное и произвольное поведение..................................................32

Волевое поведение................................................................................................36

Организующая функция намерения..............................................................41

Волевое и полевое поведение в теории К. Левина...................................47

Глава 2. ДИАГНОСТИКА ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ....................................52

1. Тесты школьной зрелости........................................................................................53

Тест первичной успеваемости для определения готовности

ребенка к школе (A. Kern)..............................................................................54

Ориентировочный тест школьной зрелости Керна-Йирасека...........54

Тест школьной зрелости (П. Я. Кеэс)............................................................57

2. Тесты достижений и тесты способностей...........................................................59

Американский национальный тест готовности к школе (Metropolitan Readiness Test).........................................................................60

Шкалы детских способностей Маккарти (McCarthy Scales of Children's Abilities)....................................................61

Диапюстико-коррекционная программа (G. Witzlack).........................64

Диагностико-коррекционная программа (H. Breuer, М. Weuffen)....................................................................................70

3. Диагностика сформированности психологических предпосылок овладения учебной деятельностью......................................................................81

Методика «Узор» (Л. И. Цеханская).............................................................82

Методика «Графический диктант» (Д. Б. Эльконин).............................84

Методика «Рисование по точкам», или «Образец и правило»

(А. Л. Венгер).......................................................................................................86

Методика «Почтальон» (А. 3. Зак)................................................................88

Методика определения готовности к школьному обучению

(М. Н. Костикова)..............................................................................................89

4. Диагностика учебной мотивации как критерия психологической готовности к школе....................................................................................................91

Тест мотивации достижений «Различение животных»

(D. С. Adkins, В. L. Ballif)................................................................................94

Методика по определению мотивов учения (М. Р. Гинзбург).............94

Методика «Мотивационные предпочтения» (Д. В. Солдатов)...........94

Методики по определению отношения детей к ситуации

«ребенок—взрослый—задача».......................................................................95

Диагностическая программа по определению психологической

готовности детей 6-7 лет к школьному обучению

(Н. И. Гуткина)..................................................................................................102

5. Методические рекомендации к диагностике психологической

готовности к школе..................................................................................................116

Глава 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПОРТРЕТЫ ШЕСТИЛЕТНИХ

И СЕМИЛЕТНИХ ДЕТЕЙ 90-Х ГОДОВ XX СТОЛЕТИЯ.........122

1. Можно ли «научить» психологической готовности к школе?.................122

2. Сравнение психологической готовности к школе шестилетних

и семилетних детей....................................... ..........................................................132

Шестилетки...........................................................................................................133

Семилетки..............................................................................................................135

Глава 4. РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА, СПОСОБСТВУЮЩАЯ

ПОЯВЛЕНИЮ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ГОТОВНОСТИ

К ШКОЛЕ.........................................................................................................141

1. Развивающая и коррекционная работа.............................................................141

2. Группы и классы развития.....................................................................................145

3. Методологические принципы и методика работы

в группе (классе) развития...................................................................................150

Методологические принципы работы

в группе (классе) развития...........................................................................150

Методика развития познавательной мотивации и произвольности в учении...........................................................................154

Заключение.........................................................................................................................170

Приложение. ИГРЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ГРУППЕ РАЗВИТИЯ........172

1. Логические игры.......................................................................................................172

2. Игры, развивающие фонематический слух.....................................................175

3. Игры, расширяющие кругозор и словарный запас ребенка......................176

4. Игры, развивающие внимание и намять...........................................................180

5. Игры, развивающие моторику ребенка ...........................................................187

6. Игры, развивающие ориентацию в пространстве.........................................188

Литература..........................................................................................................................194