У р о к 29

У ЧЕРНОГО МОРЯ. ПРИРОДА ЧЕРНОМОРСКОГО
ПОБЕРЕЖЬЯ КАВКАЗА. ЧЕЛОВЕК У МОРЯ

Цели:

1. Сформировать у учащихся представление о субтропической зоне Черноморского побережья Кавказа.

2. Познакомить с географическим положением субтропической зоны России, растительным и животным миром, деятельностью людей.

3. Учить работать с географической картой, гербарием, дополнительной литературой.

4. Совершенствовать речь, умение наблюдать.

О б о р у д о в а н и е: карта «Природные зоны России». Презентация «У Чёрного моря», интерактивный тест «Пустыни».

Ход урока

I. Организационный момент. Сообщение темы и целей урока.

–Сегодня нас ждет... теплая морская вода. Мы будем исследовать Черноморское побережье Кавказа. Побываем на берегу Черного моря!

II. Проверка знаний и умений.

Учитель проводит ф р о н т а л ь н ы й о п р о с:

– Где в нашей стране имеются пустыни?

– Каковы условия жизни организмов в этой природной зоне?

– Назовите растения и животных, которые встречаются в пустыне.

– Как растения и животные приспособлены к условиям жизни в пустыне?

– Чем занимается население в полупустынях и пустынях?

– Как деятельность людей влияет на природу пустынь?

– Как нужно охранять природу в этой зоне?

По выбору учителя несколько учащихся выполняют индивидуальную работу на карточках.

№ 1. Найдите лишний объект:

а) верблюжья колючка, тюльпан, саксаул;

б) верблюд, медведь, лось;

в) тополь, береза, саксаул;

г) змея, тушканчик, белка;

д) ящерица, черепаха, бархан.

№ 2. Укажите природную зону для каждой цепи питания:

а) ягель  олень  волк ( … );

б) зерно  суслик  орел ( … );

в) голубика  лемминг  белая сова ( … );

г) колосняк  мышь-песчанка  песчаный удавчик ( … ).

№ 3. Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные высказывания:

В пустыне … (жаркое) продолжительное лето. Ветер носит холмы песка, которые называются … (барханами). Растения пустыни невысокие с … (длинными) корнями. Животные пустыни чаще ведут … (ночной) образ жизни. В пустыне встречаются животные, которые кочуют по пустыне стадами в поисках воды и пищи, – … (сайгаки). А забавное животное ... (тушканчик) передвигается прыжками.

Интерактивный тест «Пустыни»

Интерактивный тест составлен из 10 вопросов, рассчитан на 10 минут. На 1 – 2, 4 - 10 вопросы нужно давать 1 правильный ответ, на третий вопрос – три ответа. До того, как нажать кнопку «ответ готов», можно исправить, если ученик заметил ошибку. Если ученик допустил ошибки, то ему предлагается их исправить, а потом ещё раз пройти тест.

Оценка выставляется автоматически, что облегчает работу учителя. Тест необходимо открывать в программе Power Point 97-2003, включив макросы. Для выхода нажать кнопку «Esc», изменения не сохранять.

III. Работа над новой темой.

Учитель. Сегодня у нас с вами заключительное путешествие по природным зонам России. Это Черноморское побережье Кавказа – одна из самых замечательных и своеобразных, можно сказать уникальных, зон.

Запись на доске и в тетрадях: «Черноморское побережье Кавказа – субтропическая зона».

Учитель. Покажите на карте субтропическую зону. Что рассказывает нам карта?

Ученики. Эта природная зона занимает очень маленькую территорию. Она расположена на побережье Черного моря: между Кавказскими горами и Черным морем.

Учитель. В каком тепловом поясе расположена субтропическая зона?

Ученики. В умеренном поясе, но ближе к Северному тропику, значит, солнечные лучи падают прямо и земля получает больше тепла.

Учитель. Высокие горы ограждают узкую полоску Черноморского побережья Кавказа от холодных ветров с севера. Солнце поднимается здесь высоко над горизонтом. Даже зимой лучи его так сильно нагревают поверхность земли, что температура воздуха остается выше нуля. В то время, когда на севере свирепствуют морозы, бушуют метели, в здешних садах цветут розы.

Большое влияние на погоду Черноморского побережья оказывает море.

Как хорошо ты, о море ночное, –

Здесь лучезарно, там сизо-темно…

В лунном сиянии, словно живое,

Ходит, и дышит, и блещет оно.

На бесконечном, на вольном просторе

Блеск и движение, грохот и гром…

Тусклым сияньем облитое море,

Как хорошо ты в безлюдье ночном!

Вот с какой любовью изображает море поэт Ф. И. Тютчев. И действительно, зимой оно обогревает, а летом умеряет жару. С поверхности моря испаряется много воды. Водяной пар поднимается вверх и переносится ветрами на склоны гор. Здесь он охлаждается и превращается в мощные облака, из которых выпадают обильные осадки. Тепло и влага создают благоприятные условия для развития пышной растительности. Здесь растут вечнозеленые растения.

А что же обозначает слово «субтропики», если в переводе с латинского приставка «суб» значит «под»?

Ученики. Значит, субтропики – это территория под тропиками.

Учитель. Точнее, вблизи тропической зоны. Субтропическая зона расположена южнее России, а здесь, на Черноморском побережье, – лишь маленький кусочек.

Итак, мы должны выяснить, каковы отличительные особенности растительного мира субтропиков.

Учитель предлагает прочитать статью на с. 133 учебника и ответить на вопрос: «Каков растительный мир на побережье Черного моря?»

Ученики. Благоприятные условия – тепло и влага – дают возможность расти высоким деревьям с крупными листьями. Это дуб, бук, каштан.

Бук достигает высоты 25–40 метров. Его ствол ровный, листья имеют форму продолговатого эллипса, плоды – орехи, но их нельзя есть. Бук живет до 500 лет.

Каштан – дерево-долгожитель – может жить до тысячи лет, его высота достигает 35 метров. Листья продолговатые с острыми зубчиками. Плоды – орехи – употребляют в пищу.

Очень много растений, привезенных из разных стран: кипарисы, магнолии, пальмы.

На Черноморском побережье растет много фруктовых растений: инжир, персики, грецкие орехи.

Учитель. Прочитайте статью ученика на с. 136, рассмотрите иллюстрацию «Животный мир субтропической зоны» на с. 134–135 и ответьте, каких животных можно здесь встретить.

Ученики. Животный мир Черноморского побережья богат и разнообразен. В лесах обитают медведи, кабаны, барсы и шакалы. Цикады питаются соком растений. Хищный богомол питается мелкими насекомыми. Много ящериц и змей. Эти животные обитают на суше.

Встречаются животные, которые добывают себе пищу в море. Это птицы – чайки, бакланы.

Удивительны морские обитатели: медузы, крабы, морские коньки, морские иглы, дельфины.

Морские коньки – это рыбки с головой, похожей на голову Конька-горбунка. У них нет постоянной окраски: сядет конек на бурую водоросль – и сам станет бурым, сядет на зеленую – позеленеет.

Морская игла – это тоненькая и длинная рыбка.

А дельфины – это зубастые киты, только намного меньше. Это самые умные морские животные, они замечательные пловцы. Дельфины никогда не оставляют сородича в беде: раненого и больного поддерживают на поверхности, чтобы он мог дышать, и помогают плыть. Ориентируются и общаются между собой дельфины с помощью звуковых сигналов.

Учитель проводит игру:

Море волнуется раз,

Море волнуется два,

Море волнуется три,

Морская фигура, замри!

Учитель. Черноморское побережье – российская здравница. Солнечные лучи, морская прохлада, вечнозеленая растительность, радующая глаз, теплые ласковые волны, набегающие на берег, привлекают тысячи людей в эти края. Здесь построены санатории, дома отдыха. Но люди, приезжающие сюда отдыхать, не всегда относятся к природе бережно.

Учитель предлагает учащимся прочитать статью «Человек у моря» на с. 136–138 учебника и ответить на вопрос: «Каковы экологические проблемы субтропической зоны?»

Ученики. Сточные воды и мусор попадают в море и загрязняют его. Люди, приехавшие отдыхать, ловят насекомых на память и ломают ветки растений.

Учитель. Какие меры необходимо принять для решения экологических проблем этой природной зоны?

Ученики. Создан Сочинский национальный парк для сохранения уникальной природы. В Красную книгу России занесены растения этих мест (иглица колхидская, самшит колхидский, тис ягодный) и животные (жужелица кавказская, черноморская афалина).

IV. Закрепление изученного материала.

Учитель. Наше путешествие подходит к концу. Что вы расскажете друзьям о субтропиках России?

Учащиеся высказывают свое мнение.

Учитель. Каков растительный мир субтропиков?

Учащиеся дают ответы и заполняют схему:

Учитель. Каков животный мир субтропиков?

Учащиеся дают ответы и заполняют схему:

Учитель. Запишите 2–3 цепи питания.

растения  цикады  богомол  птицы;

водоросли  рыбы  чайки.

Учитель. Что вы посоветуете друзьям, собирающимся на отдых на Черноморское побережье Кавказа?

Ученики. Бережно относиться к природе, не бросать мусор на берегу, носить головной убор, купаться только со взрослыми.

Учитель предлагает решить кроссворд и прочитать ключевое слово.

Вопросы к кроссворду:

1. Дерево-долгожитель с листьями в форме продолговатого эллипса, плоды – несъедобные орехи.

2. Фруктовое дерево, дающее сочный мясистый плод с пушистой кожицей.

3. Род морского рака.

4. Морское млекопитающее отряда китов.

5. Вечнозеленое дерево с крупными овальными листьями. Летом появляются огромные белые цветки величиной с чайную чашку. Привезено из Северной Америки.

6. Южное дерево с мясистыми сладкими плодами, содержащими мелкие зернышки.

Учитель. Мы должны бережно относиться к удивительному миру субтропиков.

V. Итог урока. Выставление оценок.

Учащиеся читают вывод на с. 140 ученика.

Домашнее задание.

С. 132–140. Ответы на вопросы «Проверь себя». Выполнить задания 1, 2, 3.