Урок психологии в 6 классе

Тема: «Как воспринимают человека дошкольники, каким видят человека школьники»

Цели:

Образовательная: познакомить учащихся с возрастной динамикой становления способности к восприятию другого человека;

Воспитательная: воспитание ценностного отношения к другим людям и к себе;

Развивающая: развитие коммуникативного, мотивационного, личностного компонентов способностей, умения на практике испытать свою способность к восприятию.

Оборудование: фотографии, детские рисунки, рулетка, напольные весы

Формы и методы работы: мини-лекция с элементами дискуссии, практическая работа, составление словесных портретов, работа в группах.

Ход занятия:

1. Введение в тему. Постановка проблемы.

Вступительное слово учителя:

- Здравствуйте, ребята! Поздоровайтесь и вы друг с другом, но только не так, как обычно, а лбами, пожелайте друг другу удачного дня. Спасибо!

Сегодня мы поговорим о том, как с возрастом изменяется способность человека к восприятию другого человека, и наш урок называется «Как воспринимают человека дошкольники, каким видят человека школьники».

Одного и того же человека маленький ребёнок, школьник и взрослый воспринимают по - разному. Это происходит потому, что восприятие человека человеком опирается не только на сигналы, приходящие к нашим органам чувств, но и на наши знания, представления, особенности мышления, опыт отношений с другими людьми. Каждый человек имеет свой жизненный опыт, поэтому образ конкретного человека, складывающийся у разных людей, будет разным. Итак, как же это происходит в жизни?

2.Как воспринимают человека дошкольники.

- Давайте подумаем и выскажем свои предположения, как же ребёнок с первых дней своей жизни учится воспринимать свою маму, близких родственников? (Ответы детей: улыбается, дрыгает ножками…)

Конечно, когда младенцу исполняется один месяц, он уже улыбается, радуется подходящему к его кроватке человеку. Совершенно точно установлено, что первая улыбка младенца адресована именно человеку, а не игрушке. К 3 месяцам малыш научится узнавать свою маму среди окружающих, а к 6 - сумеет отличить чужих от своих.

- Если кому-то приходилось видеть, как реагирует полугодовалый ребёнок при виде незнакомых людей, расскажите нам? (Ответы детей: громко плачет, сразу тянет руки к матери…)

Ребёнок начинает ориентироваться на лицо матери примерно с пятимесячного возраста. Лицо- один из наиболее информативных источников наших знаний о другом человеке. В возрасте 3-4 лет дети понимают эмоциональное состояние человека больше по его мимике и жестам. Лучше всего они различают мимику радости и гнева. Значимость человека для ребёнка отражается в его рисунках. Давайте рассмотрим детские рисунки.

- Какие особенности в рисовании детьми человека вы увидели? (Ответы детей: не прорисованы части тела, нарисовано лицо, человек то улыбается, то грустит…)

Итак , ребята, что же в раннем возрасте во внешности другого человека воспринимается в первую очередь? (Ответы детей: лицо ).

3.Как воспринимают человека школьники.

Восприятие ребёнком внешнего облика человека с возрастом изменяется. Дети 7-8-летнего возраста уже могут создать словесный портрет человека. При этом в первую очередь они отмечают такие особенности его внешности, как одежда, причёска украшения. Росту, телосложению, возрасту и полу они уделяют меньше внимания.

- Давайте каждый из вас сейчас попробует составить словесный портрет своего классного руководителя. (письменное составление портрета)

- Какие особенности внешности вы смогли заметить? (Ответы детей: рост, фигура, цвет глаз, цвет волос… ).

Правильно, потому что для вашего возраста более важным становится физический облик человека, а оформление внешности (причёска, одежда, украшения) отходит на второй план.

Работа в группах.

Каждой группе даётся карточка с фотографией и описанием одного и того же человека, описывают пятиклассник и восьмиклассник. Ребята обсуждают содержание карточки и выделяют особенности каждого описания.

1 группа отметила, что описание небольшое, указан возраст, рост, черты лица.

2 группа отметила, что описание большое. Образ описан очень подробно, отражено эмоциональное состояние.

-Ребята, восьмиклассник уже способен понимать внешнее выражение эмоциональных состояний.

Вывод: чем старше становится школьник, тем более подробно он может охарактеризовать человека.

- Ребята, как вы думаете, кто же правильнее указал возраст человека на фотографии, пятиклассник или восьмиклассник? (Ответ детей: восьмиклассник).

Конечно же, восьмиклассник. По мере взросления увеличивается и точность, с которой школьники оценивают такие особенности внешности человека, как рост и возраст.

4.Практическая работа

На урок приглашаются два ребёнка и два взрослых разных возрастов.

1 этап. Ученики определяют рост и вес приглашённых «на глаз» и записывают в тетрадь.

2 этап. Измеряются вес и рост людей с помощью рулетки и весов и записывают в тетрадь.

3 этап. Вычисляются отклонения при определении роста и веса.

Вывод.

Обучающие должны обнаружить, что рост и вес людей, которые старше их, обычно переоценивается, а рост и вес людей, которые младше, - недооценивается

5. Рефлексия.

- Что вы узнали на занятии? Как полученная информация вам может понадобиться? 6.Подведение итогов.

«Цветные карточки настроения» для определения удовлетворенности учащихся.

7. Домашнее задание.

- Попробуй определить возраст некоторых своих соседей. Сравни свои предположения с мнением родителей.

Список использованной литературы.

1. Преподавание психологии в школе. Учебно – методическое пособие для учителя. /Под ред. И.В. Дубровиной.- М. – В., 2007.
2. Психллогия, 6- й класс: Учеб. пособие./ Под ред. И.В. Дубровиной- М. – В., 2007.