Информационный центр "Центральный Дом Знаний"
Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0
|
Выступление на тему "Межпредметная связь при обучении химии и биологии"Экологическое воспитание-это психолого-педагогический процесс, направленный на гуманизацию отношений между обществом и природой. Научная общественность пришла к выводу, что в мире происходит ползучая катастрофа, накапливающиеся последствия которой в обозримом будущем могут стать необратимыми. Принятию против неё неотложных мер мировым сообществом припятствует отставание сознания людей, непонимание большин- ством их существа экологических проблем. Поэтому главную роль для судеб человечества играет экологическое воспитание миллиардов жителей планеты. Сегодняшняя задача обучения заботе об окружающей среде заключается в том, чтобы из стен школы вышел не бездушный потребитель, знающий, что и как можно взять у природы, а человек с развитой душой, что ему необходимо отдать родной природе,также осознающий свое место в мире и ответственность перед ним. Это поможет ему наладить правильное отношение с окружающей средой. Такая задача экологического образования требует изменения содержания и методов обучения,так как целью современного образовательного процесса яв- ляется сохранение, развитие и продолжение человеческой цивилизации. Прекрасная природа нашей планеты очень больная, мы должны спасти её. Тогда человеческая цивилизация не исчезнет с лица земли. Человек строит свой дом так, как видит себя ,вечность, окружающую его природу. Задача школы состоит в создании условий для гармоничного развития личности, формирования таких жизненных принципов, которые вывели бы человека на путь сотрудничества с природой и сохранения её целостности. Чем раньше будет введен в сферу экологических проблем, тем эффектнее будет протекать процесс воспитания у него ответственного отношения к природе. Роль химии в решении экологических проблем на современном этапе значительна: а)изучая состав и строение веществ, химия может ответить, как ведет себя то или иное вещество в атмосфере, почве, водной среде, какие воздействия оказывает оно на биологические системы; б)раскрывая механизмы биогеохимических процессов в природном круговороте элементов, химия способствует решению задачи наиболее естественного вхождения промышленного производства в природные циклы, делая его частью какой-либо экосистемы; в)используя разнообразные методики химико-аналитического контроля состояния объектов окружающей среды или качества готовой продукции ряда отраслей промышленности, химия позволяет получить информацию, необходимую для последующего принятия решений о предотвращении поступления вредных веществ в контролируемые объекты, очистке этих объектов, способах их защиты и т.д. Так же следует выделить прежде всего систему природоохранных понятий, важнейшие из которых следующие :«рациональное природопользование», «комплексное использование сырья и отходов производства»,«экологически безопасные технологии»,«малоотходные и безотходные технологии»,«производства экологически чистых материалов и продуктов». Химический эксперимент- неотъемлемая часть обучения химии. Он становится активным методом изучения окружающей природной среды, формирова- ния и совершенствования знаний в области химии, экологии и охраны природы. В настоящее время экологизация химического эксперимента идет в двух направлениях: использование аналитических методов для определения состояния природного окружения и переработка отходов образующихся в результате химических реакции. Химический эксперимент служит для объяснения природных явлений и процессов, помогает понять воздействие веществ на живые организмы и экосистемы. Все это находит отражение в разработке практикума. Все опыты безопасны и безвредны для учащихся. При изучение темы «Первоначальные химические понятия» в 8-ом классе,учащиеся должны получить начальные представления о химическом элементе и связанных с ним понятиях. Помимо теоретических знаний учащиеся приобретают практические умения по проведению химического эксперимента ,например при очистке веществ и разделении смесей. В связи с этим представляется возможным ознакомить учащихся с рядом понятий природоохраняемого характера : загрязнители, источники загрязнений, современные способы очистки веществ (отходов) в промышленности. Не все вещества, попадающие в окружающую среду являются загрязнителями к ним относятся только те, которые вызывают нарушение её качества. К числу химических загрязнителей, которые, например, попадают в организм человека с пищей, относятся нитриты и нитраты, радионуклиды, пестициды и продукты их разложения, тяжелые металлы, стимуляторы роста животных. Их источники – промышленность, сельское хозяйство, энергетика. Остро стоит модель вопрос об очистке отходов любого производства, поскольку идеальная безотходной технологии ещё не создана. К современным методам очистки можно отнести: фильтрацию, пыле-, газоулавливание, обез-вреживание, биологическую очистку( при помощи микроорганизмов), обеззараживание сточных вод, осаждение, перевод веществ в малорастворимые или нерастворимые соединения. Учащимся можно порекомендовать ознакомиться с дополнительной литературой по этим вопросам и выполнить творческую работу. Не все школьники примут участие в подобной работе, остальным можно предложить следующие задания: 1)найдите в каких- либо печатных изданиях( газетах, книгах,журналах) сообщения о неблагоприятных экологических ситуациях. Составьте краткий реферат прочитанного вами. 2) Прочтите предложенный вам текст или посмотрите картинку. Перечислите неправильные действия, которые совершил человек в отношении природы. Как поступили бы вы? Когда изучаем тему «Кислород. Оксиды. Горение» обсуждается роль кислорода в жизни живых организмов. Учащимся известно, что основная жизнен- но важная функция организма- это дыхание. Химическая сущность состоит в соединении углерода и водорода органических веществ с кислородом воздуха. Как у животных, так и у растений оно происходит одинаково. Внимание учащихся следует обратить на то, что большинство загрязнителей атмосферы-оксиды, образующиеся в результате реакции горения или неполного окисления оксиды неметаллов- загрязнители природной среды. Попадая в водоемы (пруды, озера, водохранилища), в ряде случаев они значительно закисляют их, вызывая тем самым гибель практически всех водных обитателей. Таким образом, изучение вопросов экологии в школьном курсе химии дает возможность раскрыть особую роль этой дисциплины в борьбе с экологическим невежством, привлечь школьников к исследовательской работе по изучению состояния природной среды, воспитать у них чувство личной ответственности за ее сохранение, стремление к активной деятельности. Использованная литература: 1. Исламова Р.Г Эколого-нравственное воспитание. Казань, КГПУ 1996 2. Ә.Н. Хуҗиәхмәтов. Мәгърифәт-мәңгелек юлдаш. Казан ,Тарих 2002 3. И.И Рахимов, К.К Ибрагимова . Основы общей экологии. Казань, «Новое знание» 2006 4. Л.А. Николаев. Химия жизни. Москва, Просвещение 1977 |
Loading
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||