Введение

— Кто ты? — Кормщик корабля.

— Где корабль твой? — Вся Земля.

— Верный руль твой? — В сердце, здесь.

— Сине море? — Разум весь.

— Весь? Добро и рядом Зло?

— Сильно каждое весло.

— Пристань? — Сон. — Маяк? — Мечта.

— Достиженье? — Полнота.,.

К. Бальмонт «Кормщик»

Что обусловливает успешность человека в профессиональ­ной деятельности? Какими средствами она достигается? Почему в равных условиях одни люди оказываются ус­пешными, а другие нет? Почему возникают конфликты в профессиональной среде? От чего зависит эффективность исполняемой человеком деятельности? Все эти вопросы непосредственно относятся к области психологической науки, занимающейся сферой профессионального труда, центральной задачей которой является обеспечение взаи­мосоответствия человека и профессии. В реальности согла­сованное взаимодействие человека и профессии, раскры­вающееся в профессиональной деятельности, наступает не сразу и не всегда. Это, с одной стороны, связано с тем, что организацию, проектирование, планирование, стимули­рование, обеспечение (техническое, материальное, право­вое) и управление трудовой деятельностью человека осуществляют специалисты из различных областей знания и практики (технических, экономических, социологических, правовых и других). В каждой из этих областей существу­ют свои специфические задачи, свои законы работы, нор­мы и правила, которые в большинстве случаев не согла­суются с природой, особенностями и возможностями че­ловека. С другой стороны, сам человек не всегда готов к избранной им же профессиональной деятельности. Его представления о профессии и своей роли в организации, представления о целях деятельности и своих возможнос­тях рассогласуются с той реальностью, в которую он по­падает. В результате могут происходить деформации лич­ности или профессиональные деформации. В связи с этим очень важно знать уровень психологической готовности человека к преодолению профессиональных кризисов, возникающих в процессе профессиональной деятельности. Также важно уметь определять его индивидные и лично­стные возможности и разрабатывать (в случае необходи­мости) рекомендации для преодоления неблагоприятных условий, отрицательно влияющих на исполнение профес­сиональной деятельности, и на функциональное состояние человека. В этом и заключается основная сущность психо­логии профессиональной деятельности.

Для того чтобы психолог мог помочь человеку в та­ких случаях, прежде всего ему необходимо изучить и про­анализировать конкретную профессию. Только сопостав­ление объективной (нормативной) реальности профессии (характеристик предмета, задач, средств и условий) с мо-тивационно-эмоциональными, когнитивными и оператор­ными особенностями поведения человека, при исполнении деятельности, позволят выявить причины его неуспешнос­ти в работе или стратегии преодоления трудностей. Изуче­ние профессии также позволяет составить психологический прогноз критических моментов в экстремальных професси­ях и кризисных ситуациях, который может своевременно обеспечить психологическую помощь в их преодолении. Знание о «мире профессии» и его разнообразии с точки зрения психологических особенностей значимо и для вы­бирающих профессию, и сменяющих ее.

Наряду с этим современное развитие научно-техни­ческого прогресса, необозримо разнообразное расшире­ние сфер профессиональной деятельности, появление со­вершенно новых для нашего общества коммерческих организаций, изменение социально-экономических вза­имоотношений в обществе и т.п. с еще большей остро­той активизировало интерес к проблемам психологичес­кого изучения профессиональной деятельности. Про­изошло осознание сложности достижения успешного подбора кадров, обучения, управления людьми, осуще­ствляющими какую-либо профессиональную деятель­ность, и понимание того, что требуется научно-обосно­ванная система знаний для обеспечения экономически эффективной и безопасной организации и управления этой деятельностью.

Сложность решения данных проблем, с одной сторо­ны, состоит в том, что в настоящее время не только суще­ствует трудно обозримый «мир» профессий, но и проис­ходят очень быстрые и комплексные инновации в этой области. С другой стороны, в связи с инновациями про­фессионального труда, да и вообще с ранее уже известны­ми проблемами человека, возникающими в связи с его профессиональной деятельностью, не менее остро стоит вопрос о психологическом обеспечении профессионально-консультационных служб, служб занятости, кадровых служб различных организаций (обучение, отбор, подбор, аттестация, выдвижение резерва кадров), служб безопас­ности труда и др.

Для психолога, работающего в данной области, наи­более сложным является ориентация в разнообразном, трудно обозримом «мире профессий», так как каждая про­фессия имеет свою специфику, выраженную в задаче, пред­мете, средствах и условиях ее исполнения. Без знания и понимания того, какие требования профессия предъявляет к человеку как к личности, какие психологические процессы должны активизироваться у него в той или иной про­фессиональной деятельности, какова напряженность и сложность работы, психолог не сможет грамотно выпол­нять свои профессиональные задачи.

Многоаспектность научных (теоретических, методи­ческих) и эмпирических знаний в сочетании с разнообра­зием задач, которые должен решать психолог, и опреде­лили необходимость в обеспечении студентов ориен­тировочной основой их будущей деятельности, т.е. технологией построения психологического изучения че­ловека в профессиональной деятельности.

Учебное пособие ориентирует студента в теоретичес­ком материале, раскрывающем сущность познания, изу­чения и понимания психологии профессиональной дея­тельности в разные периоды времени и с различных науч­ных позиций через осмысление взаимосвязи человека и профессии. Раскрывает пути и способы разработки ориги­нального методического инструментария, необходимого для работы психолога в различных сферах профессио­нального труда. А также обогащено множеством приме­ров психологического изучения различных видов профес­сиональных деятельностей, иллюстрирующих успешность решения научно-методических, практических и формиру­ющих задач. В то же время данное учебное пособие обес­печивает психологов технологией организации и проведе­ния психологического изучения профессиональной дея­тельности на основе системно-деятельностного подхода к изучению человека как субъекта труда. В целом, учебное пособие обеспечивает организацию самостоятельной творческой работы студентов и формирует у них готов­ность к профессиональной деятельности.

Содержание

Введение.......................................................................................................3

Глава I

Теоретико-эмпирические предпосылки психологического изучения профессиональной деятельности.............................................................7

1.1. История развития принципов и методов психологического изучения профессиональной деятельности............................7

1.2. Человек и профессия..................................................................21

1.3. Профессиональная деятельность как объект психологического изучения.....................................................36

Глава II

Методологические и теоретические основы психологического изучения профессиональной деятельности.........................................44

2.1. Предпосылки формирования системного подхода

к познанию профессиональной деятельности.....................44

2.2. Развитие принципов системно-деятельностного подхода к психологическому изучению профессиональной деятельности................................................................................49

2.3. Субъектно-деятельностный подход— основа психологического изучения профессиональной деятельности человека...............................................................59

Глава III

Системно-деятельностный подход к психологическому изучению профессиональной деятельности...........................................................74

3.1. Принципы изучения профессиональной деятельности

как системного объекта.............................................................74

3.2. Правила организации системного изучения профессиональной деятельности............................................81

Глава IV

Психотехнологня изучения профессиональной деятельности.......85

4.1. Динамика развития психотехнологий профессиографирования........................................................,85

4.2. Ориентировочная схема системного субъектно-деятельностного профессиографирования...........................92

4.3. Ориентировочная схема применения методов

при профессиографироваиии..................................................99

4.4. Дифференцированное профессиографирование — стратегия психологического изучения профессиональной деятельности ..............................................................................120

Глава V

Психологическое изучение профессиональной деятельности

в производственных целях...................................................................127

5.1. Ориентировочно-диагностическое профессиографирование.........................................................127

5.2. Конструктивное профессиографирование.........................134

5.3. Прогностическое профессиографирование........................140

5.4. Диагностическое профессиографирование........................150

Глава VI

Дифференцированное методическое профессиографирование.......196

6.1. Разработка метода системного анализа психологической операторной структуры профессиональной деятельности ..............................................................................197

6.2. Аналитическая профессиограмма как средство обеспечения профессиональной психодиагностики деятельности разработчика радиоэлектронной аппаратуры................................................................................205

6.3. Разработка методик для сравнительного изучения профессионально важных качеств субъекта труда

в условиях внедрения новой техники..................................213

Глава VII

Дифференцированное профориентаций н ное

профессиографирование.........................................................................231

7.1. Психологические проблемы профориентации..................231

7.2. Дифференцированное профессиографирование — методическая основа процесса профориентации.............238

7.3. Информационное профессиографирование......................243

7.4. Информационно-консультационное профессиографирование.........................................................274

7.5. Консультационно-диагностическое профессиографирование.........................................................310

Глава VU1

Психологическое изучение профессиональной деятельности как средство формирования ориентировочного образа профессионала.........................................................................................329

8.1. Формирующее профессиографирование............................329

8.2. Формирование образа объекта труда.................................333

8.3. Формирование образа субъекта труда...............................336

8.4. Построение ориентировочного образа профессионала.....344

Заключение........................................................................................357

Литература.......................................................................................359